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2025-12-01~9999-12-31

簡介

本書七個國中國語文課程模組包括了不同的文本類型和多元的教學活動，建議教師選用時，先詳閱每個模組的「壹、設計理念」，評估「學生的學習難點」是否與自己所教的學生相符，以鎖定學生的學習目標；而後了解「對應的學習策略」如何落實在後續的「教學活動流程設計」當中，並留意「教學注意事項」之提醒。除了依照課程模組的「教學活動流程設計」進行教學之外，教師也可以根據實際的學生學習狀況進行適切的調整。教師在進行教學調整時，需要在原班課程進度和學生能力培養間取得平衡。例如，選擇性地聚焦於對學生最為關鍵的能力，如閱讀理解策略、寫作表達手法等。透過這種學習策略指導的教學安排，既能兼顧學生在定期評量的表現需求，更能確保其基本語文能力的紮實進步。在實施過程中，我們特別強調以學習者為中心的教學理念。每位學生都有其獨特的學習需求和發展步調，教師必須敏銳觀察並適時回應這些個別差異。透過提供多元的學習機會和表現方式，我們不僅能照顧到不同學習風格的學生，更能培養他們的自主學習能力。這種個別化的教學調整，正是學習扶助課程發揮最大效益的關鍵所在。